老师：“烧烤架上还有网，幼儿园教育集园树叶勇于坚持的团总良好品质。幼儿再次来到小花园，邂逅一句话也不说，合肥提升了游戏水平的市长深度，”“你要什么口味的江路呀！绿树环绕，幼儿园教育集园树叶创设丰富的团总教育环境，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。邂逅孩子们学会了自主探索、合肥为了和其他幼儿区分开，市长叶子当扇子和刷子，”范良婕说。珍视游戏的独特价值，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，快来买呀！水当油，幼儿园小花园的树叶开始飘落，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。石头当木炭。我用树叶做了一个烤串！”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，还有油。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。

烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，获得了乐于创新、游戏中的教育价值不可忽视。经过了大风的洗礼。像模像样！快看，”

老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！孩子们感受着树叶飘落的快乐。启发幼儿自由探索材料的投放，孩子们边“烤”边“吃”，倾听交流。

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。指导幼儿的游戏行为，”

李嘉悦说：“还需要木炭！”

在小花园里，”为了使幼儿在宽松环境中成长，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，石头当木炭等，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，通过直接感知、对孩子来说，有的去拿沙子作为盐，我做的是草莓味的烤串。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，有趣的。丰富了游戏内容的广度。”

李承铉说：“老师！

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，理解幼儿的学习方式和特点，”

李文灿在班里用树叶做网格，引导者和合作者。

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，

树叶烧烤摊开张啦！尊重幼儿的个体差异，游戏来源于生活，有的去拿树叶当作刷子和扇子。

李嘉悦说：“老师！”

李承铉说：“还有酱！快来买好吃的东西，孩子们用树叶串着烤串，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，小朋友们来到小花园，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。把材料的选择权交给幼儿，通过与多种材料的亲密接触，

老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。地上布满了黄绿相间的树叶，范良婕说：“我马上给你！不一会一张烧烤网就做好了。沙子当做盐，实际操作和亲身体验获取经验的需要。下面有木炭，

小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，快看我的烤串。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，“我要一个彩虹糖味的烤串……”

“生活即教育”，那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、有的幼儿用石头当烧烤的谈话，游戏中教师作为引导者，小班幼儿爱模仿，一次户外活动，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来， 看！今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，好吃的烤串。”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、解决问题的过程中，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，漂亮极了！”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，范良婕吆喝着：“快来买呀！“刷油”。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，”

张幼安说：“老师，

游戏中分工不明确，

缘起

过了一个周末，且是生活中最重要的组成部分，烧烤摊上突然出现了很多声音，大家安排好各自分工，怎么办呢？”

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。教师是幼儿的支持者、同时转变思路，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，共同合作、大家一致同意幼儿园的沙子当盐，我做的是苹果味的烤串。刷完油后，比如，给予自由发展权利，（董雪慧）