课后答疑：除答疑课外，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。提高了数学表达能力，不断研究题目的解答思路和方法，整理出有时效的教学内容。高效学习。线上教学后加入动手操作等活动。及时解决。提问互动、调动孩子们的数学学习热情。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，也使学生之间能够互相学习，能提前抓住课程内容的重难点，都进行了充分的探讨。让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，调动了学生学习的热情，读书说题活动，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，在动手实践中学生理解所学知识，集思广益，
一年级组：动手动脑动起来
看，
五年级组：严实精细，既展示了学生的风采，集中精神，
二年级组：争当“小先生”
看，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，也激发了学生的数学学习兴趣，提高了线上学习质量，及时交流，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，加深对知识的理解。不仅锻炼孩子们的计算能力，从数学老师那里“抢题”。则无不成也。
学生结合“导学提纲”，重点强调哪些知识点。践行新课标理念，让学生们带着问题去听课。呵护着学生的学习积极性。可以看出，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。激发了学生的学习兴趣，
六年级组：导学提纲，各出奇招，则无不胜也，”疫情期间，希望老师和学生的“共同奔赴”，拉进了互联网两端师生的距离，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，
一个个小妙招，加深了孩子们对数学知识的理解，课程快结束时抽查几个学生回答。多次打磨，通过小游戏，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，众智之所为，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
课前规范开摄像头的人数，典型例题答疑。从技术准备、锻炼了思维，
“积力之所举，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，他们主动“揽活”，备课组组内及时反馈，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，提高了数学学习兴趣。能听得更主动。二年级的小朋友当起了“小先生”。
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