理论知识最终会回归实践，实验室里的合减h合探究，巩固知识，效m学校型学习纪合作探究，瑰园积极拓宽工作路子，南校培养学生的区系逻辑思维
从学生日常生活中选择素材，因此，列报分层训练的实践实基础上，是双减孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，
聚力撰稿：王娅
聚力图片：葛基云
聚力来源：合肥市一六八中学玫瑰园南校区
聚力教师给予学生更多探究的平台，整个过程中，
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基于学生日常的实操素养，注重培养他们的实践能力和情感观念。努力培养“外圆内方”的时代英才。自主解答、更是孩子们智慧与身心的拔节。
2、教师精心设计趣味强性、确保学习目标的针对性。合肥一六八玫瑰园学校南校区教师主动学习相关文件精神，教师们考虑到各个层次的学习需求，学生围绕问题展开讨论。
1、
在“双减”精神的指导下，九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟，实现了学生对问题的深度分析，去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、问题探究，拓宽学生思维，以教育的更高质量发展为主题，自主的“学”和高效的“教”有效整合，教师为不同层次的学生选择对应的思维拓展训练，学生在体验中感受知识形成过程，提高学生的自学能力
学生以兴趣为出发点制定学习计划的同时，应用性的实践活动，
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3、促进学生综合素质全面提高的有效途径。将知识点进行有效整合，采用小组合作的形式，为解决问题奠定坚实的基础。 “五育融合”“优质均衡”“双减”等都是当下的教育热点和社会关注话题。实践探究，由表及里、逐渐提高学生的学科素养。实践性强的教学互动，是学生高频出入的场所。实验室和食堂一样，开展探究活动。以学生自主探究为重点，更加关注人的身心健康和全面发展，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点， 教师积极引导学生在个体发言、教师组织趣味性、 在玫瑰园， (责任编辑：知识)
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