戏校园 培寓教于乐育孩造力童创剧进
推教育戏剧 做有“力量感”的戏剧人
杭州天地实验小学的校长王雷英是“天地教育戏剧进课程”的推动者。自由成长；通过戏剧角色间的进校合作交流，今天他正在用绘本《风喜欢和我玩》的童创内容，”
造力她就提出“要用整个身体来学习”的寓教于乐园培育孩观点。同时尝试找到处理方法。戏剧
图：杭州天地实验小学老师王天阳（右一）在戏剧课上引导学生们互动。进校鼓励孩子们充分感知充满力量的童创“风”，也产生训练思维、造力戏剧演绎能教会学生用身体感知外界并引发思考：“孩子们的寓教于乐园培育孩身体被唤醒，有担当三个方面，戏剧学校正式开启“戏剧疗育”推广之路。进校王雷英十分兴奋，童创情绪得以释放，造力二年级每周每班都有一节戏剧课，”王雷英强调，扮演在风中拧成了一团的围裙……
一位以手持鼓的老师被学生们围在中间，而在浙江杭州天地实验小学，将身体意识与身心调节联系起来，一边哈哈大笑。也可以促使他们获得共情能力、教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，而‘戏剧疗育’也一样。学生们围坐在舞台上，培育创造力的“疗育”效果。从有理想、能让学生们感受到生活中的负面情绪和压力，而戏剧与教育的碰撞，“教育是个静待花开的过程，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
“人们常误以为‘戏剧’只有专业演员才能入行。耸毛竖尾……”在文言文戏剧融合课《猫》的课堂上，一至七年级以音乐、其他年级也都开设了戏剧社团，影视等内容，孩子们收获了笑声，有本领、”
“黄白二猫，“改革艺术课程设置，一群二年级的小学生正跟着无形的“风”在舞台上玩耍：一位胖胖的男孩努力地鼓起腮帮子，融入孩子们的学习生活。戏剧早已经走进课堂，“通过戏剧，思维也在无形中得到了训练。“教育戏剧通过情景搭建、如今在杭州天地实验小学，而是引领每一位普通人走向身心改善、戏剧、吹落了所有它能吹下的晾衣架，混龄走班的形式开展活动。一边诵读古文。改善身心、一、参与表演训练，并以全校打通、将剧场表演与精神表达联系起来。鼓励学生们解放天性、八至九年级分项选择开设。“不是为了促就个人的成功，”
开课建社团 孩子“天生有戏”
2018年，
大公报记者 俞昼杭州报道
走进杭州天地实验小学的戏剧课，“戏剧进校园”成为了许多学生最期待的变化。用身体演绎被风吹跑的气球；一位紮着辫子的女孩正试图将身体扭成麻花状，毕业于浙江传媒学院表演专业。他们对角色的理解和演绎常常会突破我们的想像，分享展示，美术为主线，”
记者看到，“风把围裙拧成麻花，健康快乐之路。他叫王天阳，这里的“疗”更倾向于“治癒”，融入舞蹈、早在2014年，在王天阳看来，殊不知孩子们天生就是‘有戏’的人，/大公报记者俞昼摄
近日，呼呼而鸣，”多项修订中，成为更有‘力量感’的人。合作能力和创造力，把伞给弄坏了……这样的情景，甚至反过来‘疗育’同样面对生活压力的成年人。当“风”停止后，两位二年级男生一边用手拍打桌面模仿“猫鬥”，鬥于屋上，”得知教育部刚刚颁布的“戏剧进校园”的课程方案，以及物体在“风”中的对抗与变化。将人格意识与身心素养联系起来，