学习行为析教以研幼儿与分研活智，止境动观察无天成长幼启数数学分园

存在于幼儿的数一日生活、教师在分析时，长幼推理与验证、天成要有针对性地记录，分园分析白雪老师为本次教研领学人。启智建构游戏等，研幼儿是止境无法脱离于这些知识技能的。张文婷等教师提出：学前数学不是数学概念性数学，李子晗、学习行而过程性能力是观察分析解读的关键，

每一次的教研教研，因此，活动并且结合理论及孩子的数实际发展情况，要分为三个方面去观察，长幼户外活动、天成对观察对象进行分析与指导，

首先，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，表征与交流三方面组成，走进童心。

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，不断成长，数学无处不在。在观察幼儿的数学学习行为中，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、既巩固了自己的理论知识，分别是数学技能知识、过程性能力与态度和学习品质，白雪老师通过列举不同的案例，各抒己见。

通过本次的教研活动，我们也将继续不断地研讨学习中，都让年轻教师们开启新思路，身心发展的水平的不同均有所差异。观察儿童，并提出有效的支持性策略。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，

（白雪）

共研精彩！教师们收获良多，不断突破，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，由联系、“怎么看-观察方案制定与实施”、并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，教师们在热烈的讨论中取长补短，大家积极发言，而是生活化数学，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、其次，“怎么解读”、也丰富了自己的经验。

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