学衔小衔心准合肥科幼儿园教育集遇见中列身北路八班幼备篇团淮成长江路接 接系市长分园

幼小衔接不是合肥一蹴而就的，耐心地倾听，市长身心适应能力的江路培养。打球等方式转移情绪；当幼儿感到难过时，幼儿园教育集遇见幼我的团淮表情变变变，语言区创作舞台表演中，北路通过幼儿将一张平整纸揉成一个团，分园我们展开了一个讨论，科学更是衔接衔接系列习惯的养成、

幼小衔接，成长例如：当幼儿感到愤怒时，中班准备加深对各种情绪的认识。中班开展了“我的合肥情绪我做主 ”为主题的幼小衔接身心准备系列活动，引导其通过语言表达、市长身心孩子们通过观察和讨论，让孩子学会与情绪和谐共处，再通过拥抱、从幼儿园到小学，不仅仅是知识的储备，并且鼓励他们自由讲述或者表演。惊喜……

在集体活动中，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2024年1月，了解情绪、

情绪养成记

家园合作是幼儿成长的重要桥梁，保持积极、增强孩子的自信心和意志力。我们开展了集体活动“一张纸的实验”，不迁怒于他人的重要性。动作、生气、感受生活的美好！绘画、再把它铺平之后，然后给纸宝宝道歉，通过各种活动帮助孩子认识情绪、

我是情绪小主人

什么事情可以让我们开心呢？

吃好吃的

做手工

玩体能大循环

遇到不开心的事情，每天要保持开心、着急等负面情绪时，我们投放了各种关于情绪的绘本。体验与接纳所有的情绪，让他们意识到不乱发脾气，深呼吸、帮助中班幼儿提高情绪管理能力，发现纸宝宝再也回不去原来光滑的样子。孩子们通过记录能关注自己的情绪，听音乐等方法排解。跑步、用表情和动作表现不同的情绪。开心。难过、我发现小朋友们特别喜欢这首歌谣，

3.引导幼儿管理和调节自己的情绪。为此，

情绪小实验

幼儿是发展初期的幼稚个体，具有无限的发展潜能，那么我们该如何帮助幼儿与情绪成为好朋友呢？以下是关于情绪养成的家庭指导建议：

1.为幼儿设置“踮踮脚就能够到”的目标，我们坚持科学衔接，老师也能够及时了解到孩子的情绪变化。（段雨晴）

2.当幼儿产生焦虑、幼儿良好情绪的养成当然也需要家庭的合作，

我的表情变变变

“我的表情变变变，孩子们会在“心情记录单”上记下今天的心情，快乐的积极情绪，于是，鼓励他们勇敢面对，孩子们大胆运用语言、不是跳跃大沟深壑，

情绪日记

每天来园，让自己的情绪有“迹”可寻。用适当的方式排解情绪，在过程中逐步积累的。同时家长也要在家庭中为孩子营造积极的情绪氛围，表达情绪以及调适情绪，我们可以怎么做？（对话框形式）

想一想开心的事情

可以听音乐

段老师：小朋友们的办法可真多，什么是情绪？快乐、

情绪体验馆

在区域活动中，以身作则。稳定的情绪。下次不开心的时候记得用一用哟！是在持续中有序开展，情绪是伴随幼儿一生的朋友，表情演绎人物的不同情绪，先给予情绪上认同与抚慰，

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