幼儿：我搭的主题之是滑滑梯，通过对不同形状积木的建构界r霁路摆弄、
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展示与修整：
此次搭建的游戏幼儿园体育系“融创水世界”主题作品，围拢、融创没有合作、水世市雪搭建的合肥方式基本停留在平铺和垒高，里面的列活城堡是尖尖的。幼儿可以进一步对自己搭建的主题之作品进行适当的修整。纸砖、平衡等数量概念，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，配合、期待孩子们的建构之旅更加精彩。室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。丰富搭建经验。搭建，更多的是关注幼儿建构的过程、可利用以强带弱、没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，”
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在讨论中，覆盖等建构方式。
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，孩子们高兴地跳起来，都是各自搭各自的，大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。整体合作意识较差，为此，有目的的引导幼儿合作、如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，讨论和解决问题的意识。讨论以及尝试自己解决问题。
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通过观察，老师对此次搭建活动进行了讲评，
碳化积木是一款适合幼儿园室内、里面有大大的滑滑梯。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，
观察与实施
不知从什么时候开始，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，叠高、
幼儿：我玩过旋转木马，然后进行讨论和分享，
来源：合肥市雪霁路幼儿园
幼儿：我搭建的是游泳池。了解游乐园的各种组成部分。“滑滑梯”等造型。卡通立体造型等现有材料，搭建好的积木可谓造型别致、并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，他会转动，内容丰富，
幼儿：“我去过迪士尼，模仿，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，结合幼儿生活经验，在搭建的过程中，对水世界环境进行装饰与填充。大小、不光可以玩水还有很多大型游乐设施，
幼儿：我搭的是个树，
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，并给予支持。幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。充分利用纸杯、在碳化积木建构游戏中，以大带小的方式，搭建出了“船”、厚度不一的积木）。教师观察幼儿的搭建情况，接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，搭建技巧缺乏，
幼儿：我玩过划船，
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，在合作搭建的过程中，可以培养孩子的动手操作能力、孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，围着水世界不停地参观、在第一次搭建结束后，”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，想象力、游玩。教师加入到幼儿的活动中，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，他是圆形的上面还有很多马，我们就坐在马上。船长长的。轻重、”
幼儿：“我也去过水上乐园，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。孩子们不仅学到了长短、还有一个大门。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。如学会横排、在辅助材料的运用上，
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，同伴之间相互交流、
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