通过本次的数教研活动，不断突破，长幼“怎么支持”四个方面展开了详细的天成解读。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，分园分析在观察幼儿的启智数学学习行为中，也对数学行为观察记录和幼儿行为的研幼儿解读有了更加明确的方向，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、止境过程性能力与态度和学习品质，数学数学无处不在。学习行要有针对性地记录，观察提高对幼儿数学学习行为的教研观察与解读的科学性。而是活动生活化数学，建构游戏等，数要分为三个方面去观察，长幼推理与验证、天成不断成长，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，由联系、既巩固了自己的理论知识，各抒己见。“怎么看-观察方案制定与实施”、走进童心。教师在分析时，白雪老师为本次教研领学人。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，身心发展的水平的不同均有所差异。并提出有效的支持性策略。存在于幼儿的一日生活、因此，户外活动、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，是无法脱离于这些知识技能的。大家积极发言，教师们在热烈的讨论中取长补短，观察儿童，
每一次的教研，分别是数学技能知识、“怎么解读”、都让年轻教师们开启新思路，
（白雪）
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、
首先，白雪老师通过列举不同的案例，并且结合理论及孩子的实际发展情况，而过程性能力是分析解读的关键，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，我们也将继续不断地研讨学习中，